题库的质量标准

题库的建立，是根据国家《教育部教育资源建设技术规范》（CELTS一41.1）的定义，基于标准的教育测量学理论，结合新课标核心素养，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具的基础。

建立题库是一个复杂的系统工程，因此我们必须要给题库定义一个质量标准。题库并不是仅仅将某一科目的练习题或考试试题简单地存入计算机，这不叫题库，充其量只是一个习题集，是题目堆积的仓库。完整意义上的题库，除了具有录入存储试题的功能外，必须要把试题按照学业水平测试的要求进行分类并结构化，同时要给结构化的试题做出各种不同的相应属性的标定。这是建立题库的首要标准之一。

其次，题库中的各类知识内容分配是否合理，也是非常重要的一项指标，题库需要在全面的覆盖学业水平测试标准要求的基础上，给每一个知识内容（点）分配合理的试题数量，如何做到合理的试题数量分配呢？我们设计的题库数据高度结构化，并且运用了教育测量学的蓝图等各种技术，把学科能力定义成了可量化的测量目标，把知识内容转化成了可测量的行为目标，据此形成一个清晰完整的符合教育测量学理论的知识内容树。

如浙江省的题库，归纳出的考点就有：

语文：基础知识与语言运用有129个考点，现代文阅读有53个考点，古代诗文阅读有110个考点，写作有24个考点，共计316个基础考点。

数学：代数有80个考点，三角有37个考点，立体几何有21个考点，平面解析几何有27个考点，共165个基础考点。

英语：语言基础知识有531个考点，阅读理解有15个考点，写作有9个考点，共555个基础考点。

上述的基础考点尚不包含各类其他参数。

选入题库的习题严格经过审核，符合新课标新教材以及最新职教高考、学业考的要求。如何保证题库“新鲜度”呢？一是每年我们会根据考纲变化、考试变化以及最新的真题加入最新的习题，保证题库15%的“新鲜度”；二是我们会组织编写队伍，固定增加每个考点的习题。